IB课程在全球的认可度怎样

从课程结构看，IBDP项目包含三大核心课程，分别是知识理论、拓展论文、创新行动和服务；六大学科群分别是语言和文学学习、语言习得、个人与社会、科学、数学与艺术。

知识理论课程（Theory of Knowledge，简称TOK）以探究的精神在传统学科之间、在学生的已有经验与学习之间建立起联系。该课程着眼于“我们是如何知道的？”“什么可以作为证据？”“在现实世界中，某理论意味着什么？”等一系列问题不仅帮助学生获得知识，而且能倾听并与他人分享自己的观点，形成批判性思维。

拓展论文（Extended Essay，简称EE）要求学生就当代全球性重大议题如全球食品危机、气候变化等展开跨学科深入研究。在这个过程中学生可以将所选的议题与当地的背景相结合，通过自己的议题来决定选择IB 课程中的具体学科，从而确定研究的理论依据，以此培养学生的全球意识，包括对全球议题的敏感性、理解力以及着眼于全球的自我意识，同时培养学生的研究能力、探究精神和创新意识。

创新、行动和服务（Creativity， Activity，Service，简称CAS）基于学生的个体兴趣和经验，开展绘画、舞蹈、戏剧、写作等创造性活动；基于个体的生活经验与伦理道德为需要帮助的群体提供志愿者服务；根据社会特点开展适合的体育运动及团队活动，以培养学生的人际交往能力，社会责任感和服务意识。

六大学科群中语言和文学包括三门子课程，分别是文学、语言和文学、文学和表演，其中文学课培养学生对于文学作品的批判性反思能力、对文学作品的鉴赏和评论能力等；语言和文学课主要培养学生的文本分析能力以及通过论文写作提升学生的写作能力和表达能力；文学和表演课主要培养学生的口头及书面表达能力。

语言习得课包括现代语言和古典语言，其中现代语言分为初级语言和语言B两种语言习得课程，初级语言主要针对没有语言经验的学习者，课程共设三个主题：个人与社会、休闲与工作、城市与农村环境；语言B包括交流与媒体、全球性议题和社会关系三个主题，这两类课程主要培养学生的跨文化理解能力，交流和互动能力，整合及创新能力。古典语言为IB学生提供了探索古希腊和古罗马语言、文学及文化的机会，发现古典文化所蕴含的美。

个人与社会包括企业管理、经济学、地理、全球政治、历史、全球社会里的信息技术、哲学、心理学、社会与文化人类学、世界宗教，主要培养学生的决策能力，适应变化能力，进行战略性思考、长期规划、分析和评价的能力，跨文化意识和全球视野。

科学包括生物、计算机科学、化学、设计工程、物理、体育锻炼和健康科学六门可选课程，主要培养学生的科学研究能力、解决问题的能力、合作学习能力、设计能力、跨学科研究能力。

数学包括数学研究基础、数学基础、数学进阶、高等数学进阶四门课程，主要培养学生的逻辑思维能力和运用数学解决问题的能力。

艺术包括舞蹈、音乐、电影、戏剧、视觉艺术以及IB学校自主开设的其他科目，主要培养学生的艺术欣赏能力、对艺术作品的清晰理解、批判性思考和反思性分析、有效介入作品以及富有想象力的创造能力。